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认知能力

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认知能力

认知能力的定义

认知能力(cognitiveabilities,cognitiveability);认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

认知能力的关键期

宝贝进入1-2岁这个年龄段时,与外界进行沟通和理解外面世界的能力飞速发展。他那一刻不闲的大脑,正在逐步熟悉一系列的技能——认知、社会交往、运动等。那么,1-2岁的宝贝在认知能力上究竟出现哪些飞跃呢?
  第1个飞跃:宝贝记忆力大大增长
  飞跃:日渐增强的记忆力,在这生命的第二年里为宝贝的各项发展起到了巨大的推动作用,包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容,记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝贝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力,而抽象思维能力,使宝贝能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。
  妈咪助“飞”法
  对宝贝喜欢的图书,妈咪可以和宝贝一起反复朗读,宝贝喜欢的歌曲,可和宝贝一起多次吟唱,一起回忆生活中发生过的有趣的事情。
  说话时应先称呼宝贝的名字,看着宝贝的眼睛,目光交流。这些方法都有利于宝贝记忆力的增长。
  第2个飞跃:宝贝开始连词成句
  飞跃:刚满1岁的时候,宝贝还只能说一两个词,到1岁半时,宝贝就能够说50个词,并呈级数增长。宝贝开始把词连成句子,而且理解能力远远超出表达能力。
  妈咪助“飞”法
  为宝贝连续讲述自己每天做的事情和活动,这种描述能够为宝贝呈现出大量的词汇,让宝贝获得丰富的语言资料和日常的对话伙伴。
  第3个飞跃:宝贝注意到事物的异同
  飞跃:对1岁的宝贝来说,那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候,宝贝就能够分辨狗和猫的差异,卡车和公共汽车的差异。
  与此同时,宝贝能够根据物品的用途来给物品配对,比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的,洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝贝认知能力发展的表现,说明宝贝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。
  妈咪助“飞”法
  平时跟宝贝说话时,说清物品的名称,把物品按类别归类。妈咪可以帮着宝贝一起根据玩具的形状、颜色、用途来归类。
  宝贝刚开始可能无法自己来完成,但是他会理解你说的话,并学会分辨哪些是相同的,哪些是不同的。
  妈咪在厨房做饭时,可让他来帮忙“洗菜”,把木耳和白蘑菇混在水中,然后让宝贝把它们分放在不同的容器里。
  第4个飞跃:宝贝对数量有所知晓
  飞跃:在这个年龄,宝贝能够区别出少与多,刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候,宝贝能够明白1就是指一个物体,2、3等数词就表示多个物体,不过真正计数还要到宝贝更大一些才会。
  妈咪助“飞”法
  妈咪在餐前,可以和宝贝一起摆桌子,一起数出3个碗。
  给宝贝扣纽扣时,一起数出衣服上的4颗扣子。
  发饼干时,一起数出2块饼干。可以使用一些简单的形容数量的词,比如“许多”、“少”等。
  第5个飞跃:宝贝察觉到空间关系
  飞跃:如果你给1岁的宝贝2块积木,他很可能把积木拿起来敲打着玩儿,到2岁的时候,宝贝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。宝贝会把两块积木搭在一起,同时,能够根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。
  妈咪助“飞”法
  鼓励宝贝以各种方式体验自己的身体在空间中移动,他会明白上面、下面、中间这些表示空间方位的词的含义。
  给宝贝提供一些容器和填塞物,宝贝会很高兴地往容器中装填塞物,再把填塞物倒出来,或者准备一些两三块的木板拼图,宝贝也会很开心地炫耀一下自己的空间技能。
  第6个飞跃:宝贝崭露出艺术潜能
  飞跃:如果你给1岁的小宝贝一盒蜡笔,他会把笔往嘴里放。2岁宝贝的小手就不再是抓到东西就送到嘴里,他开始尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具,宝贝会拿起笔在纸上涂鸦。宝贝从涂鸦过程中学习到点、线等符号,并发现了这些符号与手部动作的关系。这种早期的涂鸦活动帮助宝贝大肌肉的发展,并且让宝贝从重复的动作中学会视觉的控制。
  妈咪助“飞”法:
  妈咪带宝贝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。
  妈咪引导宝贝涂鸦,并对宝贝涂鸦始终抱一种赞叹、惊喜、鼓励的态度,这种积极的态度会鼓舞宝贝用积极的心态去探索这个色彩斑斓的纸笔世界。

认知能力培养

 1、视觉训练
  (1)训练小儿追寻物体。用玩具声,吸引小儿转头寻找发声玩具,每日训练2~3次,每次3~5分钟,以拓宽小儿视觉广度。
  (2)颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品,并告诉孩子物体的名称和颜色,可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。
  (3)婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体,从大到小,让小儿用手抓握注视,然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体,以促进视力发展。
  2、听觉训练
  (1)方位听觉练习:吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源,以刺激小儿方位觉能力的发展。
  (2)区分语调训练:根据不同情景,用不同语调、表情,使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分,逐渐提高对语言的区别能力。
  (3)让孩子从周围环境中直接接触各种声音,可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。

认知能力测试的定义

认知能力测试(cognitiveaptitudetests)是衡量一个人学习及完成一项工作的能力的一种测试。这种测试尤其适合于对一组没有实践经验的候选人的做选择时使用,与工作相关的能力可以分为语言能力、计算能力、感知速度、空间能力及推理能力。
  1、语文测验:
  语文测验包括:
  常识:有关人类日常生活的开放式问题。
  理解:有关人们对各种社会规则的了解。
  数学推理:可采取故事和问题形式,以答案的正确性和需时间计分。
  记忆跨度:例如由主试者读一个较大的数字,由被试者依靠记忆重复。
  字意:被试者需将几十个难度逐渐增加的字加以定义。
  2、操作测验:
  操作测验包括:
  完成图画:被试者需指出若干张图画中遗失的内容。
  实物拼接:将一些不同颜色的小方块按规定时间依据图示拼凑完成。
  形数交替:一串符号均有相应的数字作为标记,在限定时间内依符号写出其正确的数字标记

认知能力的测试分类

认知能力测试包括一般推理能力(智力)测试和特殊智力能力测试。
  智力测试包括一系列能力,如记忆、词汇、口头表达的流畅性以及数字能力。
  智商(IQ)=小孩的智力年龄/实际年龄%;10岁的问题/8岁小孩%=125,对成年人两者相除无意义,成年人是导出来的。
  具体的认知能力:归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力,即能力倾向测试,目的是测量特定工作能力倾向。

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