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所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等,任何人都是有个性的,也只能是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式。

个性类型

1.从心理机能上划分,性格可分为:理智型、情感型和意志型;
2.从心理活动倾向性上划分,性格可分为内倾型和外倾型;
3.从社会生活方式上划分,性格分为;理论型、经济型、社会型、审美型、宗教型;
4.从个体独立性上划分,性格分为独立型、顺从型、反抗型。

影响个性的原因

1. 性别
2.民族
3. 出生环境
4. 童年及青年生活环境
5. 成年生活环境
6. 父母
7. 朋友
  影响一个人的个性的因素有很多,据科学抽样研究表名,影响一个人的个性的最有影响力时期是青年时期,自古英雄出少年是有一定的道理的。而影响一个人的个性的最有影响力对象是父母。

怎样培养孩子快乐的性格

  一、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格,正所谓“近朱者赤,近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意,体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”
  二、提供丰富的活动。活动是幼儿发展的源泉。怎样使幼儿在活动中感到快乐呢?首先,活动应是健康、丰富的。健康丰富的活动能发展幼儿的智能,激发幼儿广泛的兴趣。其次,确认幼儿在活动中的主体地位。教师应给予幼儿决策的权利,让幼儿根据自己的兴趣和需要,选择活动的内容、材料、方式等,充分享受“当家作主”的快乐。第三,让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程。教师可有意设置一些困难,使幼儿遭遇挫折,磨砺意志,在克服困难中获得成功,感受学会生活、学会学习、学会创造的快乐。
  三、提供幼儿合作交往的机会。合作交往是幼儿快乐的重要源泉,幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。让幼儿在一定的情境中扮演角色,感受互相关爱,使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐;展示活动、学习的成果,让大家互相欣赏,使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐;把心爱的物品带到幼儿园里来,与大家共享快乐……要让幼儿在合作交往中获得这样的经验:献出的是爱心、善心,得到的是快乐!
  四、教师作出榜样。教师的言行应成为幼儿学习的榜样。教师自身的思想品德修养和情感倾向时时影响着幼儿、感染着幼儿。因此,无论教师心里快乐与否,但在幼儿面前,教师应该永远是快乐的化身。

如何培养宝宝的良好性格

  一.对待孩子要有耐心:
  对待孩子需要多大的耐心,只有做了父母才能了解。当你听他说要吃什么菜时,你精心准备一番,可他一口都不吃;当你有一大堆事情要等他睡着后再做的,可他却无论如何都睡不着;当你上班累了,想睡觉时,他却哭个没完没了……你只有拼命压制着自己的怒火,心平气和地对待你的孩子。你必须这么做,因为这都不是他的错。但你能一次一次又一次地做到吗?很难。
  这时的我,只能以所有的耐心,最大限度地满足他的合理要求。因为,孩子是父母的影子,你以怎样的态度对他,这种态度会潜移默化成他的性格的一部分。你不会希望你的孩子成为一个没有耐心的、甚至粗暴的人吧?
  但是,耐心是有限的,因此我需要他也承受一些耐心和等待,即使他的要求是合理的。比如:我正忙着备课,而他需要我陪他,我会告诉他:妈妈正忙着,等我做完了事再陪他。
  二.言出必行:
  你也许会认为:孩子小,偶尔骗骗他也没关系。其实这要不得,除非你希望以后你的孩子也会骗人。
  我不骗孩子。我与他爸爸约定了:我们都不会骗他,我们说到做到。这一点很重要,一方面可以获得他的信任;另一方面也能树立我们家长言出必行的威信,避免他因侥幸而无理取闹。比如:孩子读幼儿园的时候,常常学一些坏话回来,这时,我们就告诉他,这些话说不得,爸爸妈妈都不会说,一说别人会笑你的,我们互相监督,谁说了谁就为别人服务。这以后,我们一家人互相监督,孩子偶尔犯了,我们必须让他为我们服务。从此,他不会再说坏话了。
  三.始终如一:
  尽量做到始终如一,避免造成孩子思维、判断的混乱。比如:今天你要求孩子这么做,明天没有任何理由告诉他不行。或许你会忘记自己的不一致,可孩子绝对不会忘记。
  四.不要把自己的意愿强加给孩子:
  每个孩子都有自己的喜怒哀乐,即使是父母,也无权要求他们事事都按照你的意愿来做,即使你是为了他好。比如:你要求他多吃一点,可他却说他不想吃了……强加的结果只能是适得其反。
  让孩子按照自己的意愿行事,只要是正确的,孩子不但开心、乐观,还能养成独立、有主见的性格。
  五.适当地给孩子一点权力:
  有时,孩子对某件事感兴趣,你不让他做,他也执拗地一定要做。这时,不妨给孩子一点权力。
  我与爱人都喜欢看书,家里的书特别多,孩子对这些也非常感兴趣,很想去翻一翻。我不想让孩子翻后,家里显得一团糟,又不想扼杀他的求知欲。 这时,我一方面告诉他乱翻不好,另一方面,他实在要翻,就拿一本看完后放在原处。他每次都照做,不管我们在不在家,他都能将自己的东西收拾好。
  孩子比较小,但也应该开始有正确对待钱的意识。于是,我们平常将钱放进他的小钱罐,给他一点权力,让他自己去支配。孩子虽然说小,但他也养成了一个不乱用钱的习惯了,要用自己小钱罐里的钱,都喜欢与爸爸妈妈说后再拿。
  六.让孩子承担一点责任:
  这么小的孩子你让他承担责任,是不是有点过分哦?不是,其实,孩子的责任感就应该从小培养,应该让他从对自己做的事承担责任开始,树立起责任意识。
  孩子特别贪玩,有时将家里的玩具弄得满地都是,我就和他一起收拾,或者引导他自己收拾,让他认识到:自己做的事的后果要自己承担。有时,他想耍赖,我不理他,他没办法,只好自己做。现在,他对自己能做的事不会让别人插手,喜欢自己去做。有时,奶奶在旁边,想帮他都不敢帮。
  七.让孩子了解别人的感受:
  一个不了解别人感受的人,是很难体会别人的感受的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意,但是这些你或许不想让孩子过早地知道。但是,我认为,让孩子了解父母的感受,体谅父母的辛苦,对孩子是有好处的。
  因此,在平常,我尽力让孩子知道很多事,了解别人的感受,特别是父母的感受。比如:爸爸妈妈上班很辛苦,他应该自己安排自己的学习,不要让爸爸妈妈操心;爸爸妈妈累了,想休息时,希望他自己玩,不要打扰我们;他的不好的行为,爸爸妈妈会生气的;让他知道,爸爸妈妈有时也有不对的地方,这时爸爸妈妈会向他说对不起的;让他知道,每个人都会生病,要勇敢地面对,不要总是缠着大人,而且要吃药才行……
  八.正确对待孩子的进步与错误:
  每个孩子都会犯错误,这就需要大人正确地去对待。我和爱人经常观察孩子的言行,只要进步了,我们就会对他说:我们发现你近来有一些好的地方……只要孩子近段时间在某一方面有些退步,或是某些方面做得不太好,我们就会说:我们发现你近段时间存在一些问题,你想不想知道呢?孩子都有一点好奇心,他就会问,这时我们就告诉他,并且还说出我们的希望,希望他怎么做。通过这些方面的训练,孩子犯同样的错的次数越来越少。
  九.正确对待孩子的创新:
  我的孩子特别爱动手去做,只要没事就爱拿着小刀、剪刀、胶水等东西去做自己感兴趣的事。有一次,孩子做了一个装铅笔屑的东西,前面是一个滑槽,后面还有一层叠在这个滑槽的下面,并在上面的一层开了个口子,让前面的铅笔屑从口子里漏下去。在大人眼里觉得不是很好的,并且他奶奶在旁边说:“你做的是什么东西哦?”但我和他爸爸都说他爱动脑筋,只要再想想办法改进一下就更好了。结果孩子的兴趣很高,继续去做,后来还用自己的铅笔去试了试,还觉得不错。这让我体会到了,孩子有他自己的想法和创新,就应该多鼓励他,相信他,正确对待他,他就会更有信心,也会正确面对挫折。

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